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别想太多，我就纯粹是喊爽的。再次拍了拍状况外的精灵学生，我随即转身走回讲台，方才那句加分的台词单纯只是我为了应景而喊，十几年学生生活，最高还只当到负责管午餐厨余的服务股长，如今来了个咸鱼大翻身，我免不得要趁机尝试下掌握他人分数的感觉。
结束和精灵学生的问答後，我踩上讲台拔开了白板笔，在原先的特色上头又补充了几项要素。
回归正题，我们这堂课的内容既然叫作音乐架构演讲，自然就得在这方面的事情上多加着墨，现在的范例依然是开学晚会的票选结果，试问看过表演的几位同学，你们认为我的乐团以及其他乐团有什麽差异。拍了拍手，这次写完後我干脆就不把白板笔放回白板下的沟槽了，本着公物就是自家的精神，我顺手将白板笔收进了口袋里头：方才那位精灵小夥伴说的特色其实算是有些作弊的答案，现在可不能像刚刚一样取巧了。
小夥伴。
听到这三字，精灵学生的表情立马就颓丧了下来，在场和他熟识已久的同侪可不少，若不出其他意外，这新颖且充满喜感的称号估计会就此跟着他直到毕业。
嘿，小夥伴。不出所料，一个顶着狮子头的兽人男学生立马就用上了。
拜托你，闭嘴。精灵学生恨恨揉了揉自己的脸，竭力维持住精灵一贯的优雅姿态。
撇开下头这两位学生互动不谈，异界这儿的学生普遍要比我所认知的大学生要上进不少，至少我问题一出，绝大多数学生立马就低头摇起笔杆，一下间教室内充斥着沙沙沙的书写声。
约莫过了一分半钟，一位坐在轮椅上的人鱼举起了手，回答我所提出的问题道：导师，我认为您的团体和其余团体比起来多了一种活跃感。
活跃感？为什麽你会这麽觉得？
导师，我认为音乐是一种相当感性的事物，它的很多地方都没办法用单纯的言语进行描述，所以请原谅我给您的回答有些笼统。人鱼少女顿了一顿，像是在对当时的晚会情况进行回忆：许多团体他们在表演时，给我的感觉就像中间有着一层隔阂，虽然表演相当精采，但他们却没有彻底融入晚会的气氛当中。
你这回就说到点子上了。我反手用食指敲击白板两下：仅在此分享我的个人观点，就我看来要决定一个表演的好坏其实得从许多层面来进行评分，其一就是精灵小夥伴开头就答过的特色。
狮子头没放过落井下石的机会，听到这还特别用手肘顶了顶身边的精灵学生，咧开嘴嘲讽道：嘿，小夥伴。
喔，闭嘴！精灵学生索性用手把双耳给捂住了。
暂且不理那两名活宝，我将话题继续接下去道：演唱技巧、服装打扮、舞台效果，团体之间的配合度……等等之类的，无论表演本身的好坏，唯有具备上述一切要素才能构成一场真正的表演，而这也是我们这堂课所会传授的。
学生保持静默，我也知道自己说的话并不算完整，既然学生这麽给我面子，我也就省下了中断演讲和下头的人进行讲解的麻烦，一股脑就把话全给说完。
把话说难听点，我们无论做什麽事情都会被所谓的才能所局限，而当这局限无法靠着努力和其余外在事物突破时，我们就得被迫止步於此。我拍了拍胸膛，实数实说的坦诚道：就拿我自身举例，我本身的歌喉并不佳，别说是靠自己的声线飙高音，甚至就连转假音也都上不去，喔，就连在表演时跑调也是相当稀松平常的事情，当一名走唱的吟游诗人具备上述两项缺点，就算不用专业人士监定，即便是普通的民众也应该会劝说他放弃现在的路线，转走纯演奏型才是。
说到这里，我猛然用手拍了下讲桌桌面，语气也转为毅然：但究竟是哪个人规定了没有才能就不能选择这条路！
就如我在白板上所写的，决定一项表演的好坏并不仅限表演者本身的表现，假使其中一部分的能力有所缺陷，那就用其他表现更优异之处来去弥补，对，这堂课我所要教你们的就不是堂堂正正增进自身实力的办法，我要传授的将会是不折不扣的邪道！视线扫过下方学生的座位，最後我伸手指向一名女学生：这位同学，麻烦你起立一下。
您说我吗？被指名的女学生在左右确认过，遵照我说的站了起来。
虽然我曾说过这堂课不会问各位的名字，不过先记着，等下次上课的时候你再来找我登记加分，我也不怕说出来，之所以替你加分的原因在於第一眼看过去我觉得你比较顺眼，那麽这件事告诉了我们什麽呢？
弹了弹手指，食指及拇指最後呈射击状对准该名女学生，不等对方表示疑惑，我直接替在座所有学生做了解答：很简单，那就是人生本来便不公平！
有人天生长得比他人帅气，也有的人是富二代或官二代，几乎不用付出任何努力便拥有一般人数辈子也花不完的财富，至於拥有魔法天赋及武术才能的年轻天才相信在座的各位更不会比我陌生。
然而，这一切与我们没有任何关系！我要教你们的是普通人的成功法，挖东墙补西墙这谚语我不清楚你们有没有听过，但这就是我这堂课以一言概括的核心主题。
但在正式开始补墙之前，你们必须先了解自己所拥有的能力。拔开白板笔的笔盖，我从白板顶端画下一条直线：音乐架构演讲？把那东西先抛到脑後吧，这就是堂生涯规划课程，理解自己、与心灵对话，然後让我们大家一起───作弊！
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杂谈：
感谢伤追的评价票以及普莱达的打賞...話說打賞欄顯示的似乎是另一個暱稱啊？
最近去上课总是被老师当成学弟，稍稍有些哀伤。
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